准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持(chí)续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人(rén)才(cái)和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在正实数包括0吗包括负数吗，正实数包括零吗全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。<正实数包括0吗包括负数吗，正实数包括零吗/p>

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xi正实数包括0吗包括负数吗，正实数包括零吗àn)“六(liù)化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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