准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核(hé)心，科研创太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展(太监割掉的是哪些部位，古代太监是割掉鸡还是蛋zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

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• 3 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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