准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服(fú)务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面(miàn)的(de)潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

祈使句例子英语，祈使句例子10个　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校祈使句例子英语，祈使句例子10个的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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