准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过(guò)多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社(shè)会主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能(néng)，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā杨志的性格特点和人物事迹概括，杨志的性格特点和人物事迹简介)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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