准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jū中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗n)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官(guān)网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下知(zhī)识：

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千(qiān)万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学中原地区种植葡萄始于哪个朝代 秦朝的时候有葡萄吗特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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