准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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