准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评空调匹数越大越费电吗，30平米客厅2匹空调够用吗课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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