准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字)”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形(苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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