准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师(shī)”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条(tiáo)正文(wén)与判断(duàn)内容(róng)均由用

未经允许不得转载：昆明苹果手机维修|苹果电脑维修|iPhone维修|iPad维修|iPod维修|MacBook维修|iMac维修|三星手机维修|HTC手机维修|昆明安瓦手机电脑云南维修中心 书名号之间有没有标点符号，书名号之间有标点符号么