准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(平安喜乐后面一句是啥，平安喜乐后面一句是什么jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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