全因素速写是什么意思，全因(yīn)素速写图(tú)片是全因(yīn)素速写(xiě)的。

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全因素速(sù)写是什么意(yì)思，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速(sù)写。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可(kě)以理解成(chéng)写实的意思，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么(me)会(huì)写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我(wǒ)孤陋(lòu)寡闻啦(la)。

什(shén)么是全因素素(sù)描(miáo)

　　全(quán)因素素描是相对结构素描来讲的，一般结构(gòu)素描是不考(kǎo)虑光影的(de)，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入手，比(bǐ)如文艺复兴的达芬奇，虽然画面(miàn)上有黑白调子，却是从结构入手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢(diū)勒等人，而之(zhī)后(hòu)东欧(ōu)的俄(é)罗(luó)斯的列宾(bīn)美(měi)院(yuàn)强调全因素也就是相对强(qiáng)调光与(yǔ)影(yǐng)。

　　现在一般我们(men)如果强调全(quán)因(yīn)素素描就是强(qiáng)调画(huà)的(de)时候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环(huán)境的关系(xì)一(yī)起表现出来。

　　扩(kuò)展资料(liào)：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们(men)缺乏长(zhǎng)期性的作(zuò)业训(xùn)练，在(zài)考试中不能在(zài)整体观念的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于求(qiú)成，在缺(quē)乏(fá)对整体效果的把握下一(yī)味死抠局部，造成局部(bù)相(xiāng)互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体(tǐ)的美感不能更(gèng)好的体(tǐ)现出来(lái)，局(jú)部的构造已经(jīng)很突出了，而(ér)其他地方做的不(bù)足，这(zhè)样的(de)一幅画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一(yī)幅画(huà)的整体是由若干伏(fú)兄亏(kuī)个(gè)局部组成的，没有局部(bù)的一(yī)幅(fú)画是(shì)不真实(shí)的(de)；然而，一幅(fú)画只有局部，没有整(zhěng)体，就算再精(jīng)彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描(miáo)的目的，不光是练就一手“好活”，而(ér)更重要的(de)是(shì)培养一种(zhǒng)艺术思维(wéi)的“意(yì)境(jìng)”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素描练习(xí)也就失去了它的本质(zhì)意义。

　　既然整体(tǐ)是关系到(dào)一幅素描画(h四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的uà)的成败(bài)，那么局(jú)部与局部(bù)、局部与整体的关系就显得十分重(zhòng)要(yào)。

　　如(rú)何解决这种关(guān)系，就要靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据这(zhè)种比(bǐ)较，画(huà)出来的作品，才(cái)是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的人，没(méi)有绝对相同的面孔，即(jí)缺神(shén)使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例外(wài)，他（她）们(men)也都有别人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的根本任务是，捕捉对象的特(tè)征和独具个(gè)性的差(chà)异(yì)，但是在素描(miáo)写(xiě)生的(de)过程中，常常看到(dào)有的学生不管画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎(hū)成了摆设，成(chéng)了他们(men)胡编乱(luàn)造的参照物。

　　这里有初(chū)学时期(qī)老(lǎo)师指导上的失误(wù)，还有考(kǎo)生自(zì)己认(rèn)识上(shàng)的(de)误区(qū)。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只(zhǐ)要画面效(xiào)果好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样(yàng)。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品优劣(liè)的标准之一，但它(tā)却能检验一个(gè)学生对(duì)事物所(suǒ)具备(bèi)的敏感性(xìng)和(hé)表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长时间脱离对(duì)象去感受，去编造(zào)所(suǒ)谓的画(huà)面效果和废弃对(duì)客(kè)观对象感知(zhī)能力的(de)训(xùn)练，那么他就有(yǒu)可能造成感知能力的退化(huà)，失(shī)去一个艺术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素(sù)描写(xiě)生(shēng)中(zhōng)的表现就是千人一(yī)面(miàn)。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要(yào)条件的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试(shì)卷是(shì)无法得到高分的。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病(bìng)一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最(zuì)后画(huà)面调整时，最容易出现画面(miàn)灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和四川的拼音怎么拼写的，四川拼音怎么拼写读音的(hé)画(huà)面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢(ne)？这是因为画面(miàn)的黑(hēi)、白、灰(huī)层次缺乏完整统(tǒng)一的(de)对比和变(biàn)化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少点(diǎn)，都要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例(lì)关系，三大基本(běn)色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画(huà)面灰的原因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部(bù)大部分都处在亮部(bù)里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成(chéng)画(huà)面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的(de)作(zuò)用，尽量拉开(kāi)深灰和(hé)浅灰的距离，使之保持(chí)画面的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特(tè)儿的皮肤(fū)比较深，黑(hēi)和(hé)深(shēn)灰色调占(zhàn)其面部的大(dà)部分面积，而浅(qiǎn)灰(huī)和亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷(mèn)，影响作(zuò)业成绩。

　　对(duì)此，考生应主动减少中间(jiān)色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度(dù)，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体(tǐ)尊(zūn)重客观对(duì)象的前提(tí)下，允许对局部的(de)色调进行调整、或(huò)减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写(xiě)生时如(rú)果打乱了这种客观(guān)秩(zhì)序(xù)，就会出现零乱(luàn)琐碎，因而影响画面(miàn)的整体感(gǎn)。

　　还有一种情况，每个(gè)局部(bù)都画得很(hěn)好很(hěn)完整(zhěng)，但局部(bù)和局部之间没有联系，互(hù)不统属，互不相让(ràng)，像一(yī)盘散(sàn)沙。

　　一个物体在一个固(gù)定(dìng)光源的照射下，必然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产(chǎn)生了物象主(zhǔ)次关系———秩序感。

　　把握(wò)不好，这(zhè)样的一幅(fú)作(zuò)品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须(xū)着重光(guāng)线、物体的关系，笔触的(de)描绘手法，将自(zì)己眼(yǎn)睛所观(guān)察到的形体(tǐ)，具体而微的(de)呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描(miáo)需培养自己的观察(chá)力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为“存在”与“绘画”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之(zhī)描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以发现静物(wù)上不同的色(sè)彩外(wài)，亦可(kě)发现放(fàng)在桌上的(de)安全感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间(jiān)、动态……等等(děng)复杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然(rán)的秩序，导换(huàn)成(chéng)美的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意义和目的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画的基础,是最能体现(xiàn)人(rén)的绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素描

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