准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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