准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86bjd娃娃是用什么做的 bjd娃娃可以一起睡吗%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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