准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于(yú佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重(zhòng)佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百(bǎi)科(kē)中的词条正(zhèng)文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：昆明苹果手机维修|苹果电脑维修|iPhone维修|iPad维修|iPod维修|MacBook维修|iMac维修|三星手机维修|HTC手机维修|昆明安瓦手机电脑云南维修中心 佛诞是什么时候,佛诞是几月几日 佛诞是香港的劳工假期吗