准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人(rén)才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行(xíng)动，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规(guī)划，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(gu复活的作者是谁，复活的作者是谁ǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)复活的作者是谁，复活的作者是谁的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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