句式杂糅什(shén)么意思(sī)怎么判(pàn)断出来，句式杂(zá)糅是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个句子(zi)应该结束的地方的。

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句式杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂(zá)糅(róu)是(shì)啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构(gòu)混合(hé)在一个表达式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换(huàn)言之(zhī)，几个结(jié)构(gòu)或(huò)意义被组合在(zài)一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要同时使(shǐ)用这个句(jù)型和那个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可(kě)以说这(zhè)两种句型是组合(hé)在(zài)一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显错误的案件迟(chí)迟得不到公正判决的根(gēn)本(běn)原因，是(shì)党的(de)作风(fēng)没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数　分(fēn)析：后一条款(kuǎn)是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除(chú)了北京大(dà)学的教职员工外，清(qīng)华大学等15年历史(shǐ)的大学的师生和科(kē)技工作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生(shēng)和科技工作者(zhě)也(yě)参与(yǔ)了这项研究，修改(gǎi)了(le)时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结(jié)构，有时他(tā)想(xiǎng)用(yòng)那种结构。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构(gòu)是完整(zhěng)的，但它的最后一部分(fēn)被用作另一个句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说(shuō)了一(yī)半时间，突然又开(kāi)始了新的事业，开(kāi)始了新(xīn)的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指(zhǐ)用句子前半句主语以外的成分作为后半句的主语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判(pàn)断句(jù)型是否(fǒu)混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是(shì)否有问题

什(shén)么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法(fǎ)结构混杂在一个表达(dá)式中，结果(guǒ)造成语句结(jié)构(gòu)混乱(luàn)、语义纠缠，这样的语病就叫(jiào)杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为结(jié)构混乱。

　　即把(bǎ)几种(zhǒng)结构或几个(gè)意思硬凑在一个句子里，使句子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种句式，又(yòu)想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而要用这种结构(gòu)，时而要用那种结构，结果两(liǎng)种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有伏、波浪中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数(làng)式前(qián)进的，这是由于(yú)事物的(de)内部矛盾以及自(zì)然和闭则(zé)社会(huì)的种种(zhǒng)外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于……的结果”和(hé)“……所(suǒ)决定的(de)”两(liǎng)个结(jié)构套(tào)用在一(yī)起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝(sī)连(lián)

　　一句话的(de)结构已经完(中国有多少万兵力，中国有多少万兵力人数wán)整，却把咐态高衡尺他的最后一部分用(yòng)做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来(lái)一句。

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