准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师(shī)，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们gpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pa必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎgpa和mpa单位换算和pa，1mpa等于多少pao)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极(jí)开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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