准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外(wài)延往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养往事不堪回首月明中什么意思解释，往事不堪回首月明中下一句是什么为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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