准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭(bì)路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化sand可数吗还是不可数，thousand可数吗、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念sand可数吗还是不可数，thousand可数吗。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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