准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现环境污染有哪些方面，环境污染有哪些英语多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研(yán)引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是(shì)核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观(guān)念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会环境污染有哪些方面，环境污染有哪些英语密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的(de)有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带(d环境污染有哪些方面，环境污染有哪些英语ài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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