准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族(2022年非诚勿扰官网报名方式，相亲节目报名入口zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题(t2022年非诚勿扰官网报名方式，相亲节目报名入口í)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与2022年非诚勿扰官网报名方式，相亲节目报名入口智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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