准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，田井读什么字，畊和耕的区别多一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。田井读什么字，畊和耕的区别>

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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