准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设服025是哪里的区号，025是哪里的区号查询务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师职025是哪里的区号，025是哪里的区号查询业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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