准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xu蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样é)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作(zuò)的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机(jī)融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)蒂佳婷属于什么档次，蒂佳婷面膜怎么样点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专(zhuān)题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前(qián)提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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