准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师(shī)是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，冰箱1到5哪个最冷，冰箱1最冷还是5最冷以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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