准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào中国欠别国钱吗)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。中国欠别国钱吗>

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观(guān)、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整中国欠别国钱吗体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想和职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大(dà)教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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