句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意(yì)思是(shì)句型混(hùn)杂的(de)意(yì)思是：把两(liǎng)个句子放在一(yī)个句子应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什(shén)么意思(sī)怎么(me)判(pàn)断出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句(jù)式结构(gòu)混乱(luàn)，形(xíng)成(chéng)组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两种不(bù)同的句法结(jié)构混合在(zài)一个表达式中，会造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠(jiū)结，这就是(shì)所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一个句子中，使(shǐ)句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn)，意思(sī)不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用(yòng)这个句型和那个(合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线gè)句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以(yǐ)说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的(de)，而半转现象是(shì)句型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公正判决(jué)的根本原(yuán)因，是党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错误。

　　分(fēn)析：后(hòu)一条款是“根本(běn)原因是党风不(bù)正(zhèng)”和“党风不作恶(è)”的混合体。

　　2除了北(běi)京大(dà)学的教职员工外(wài)，清华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生(shēng)和(hé)科技工作者(zhě)也(yě)参加(jiā)了培(péi)训班。

　　而(ér)清华大学的师生和科技工作者也参与了这(zhè)项研究，修改了时间，删除了其中一项(xiàng)。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现(xiàn)为句型组合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想用(yòng)这(zhè)种结构，有时(合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线shí)他想用(yòng)那种(zhǒng)结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是完(wán)整(zhěng)的，但它的最后一部分被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说(shuō)了(le)一半时间，突然又开(kāi)始了新的事(shì)业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客观(guān)主义是指用(yòng)句(jù)子前半句主语以外的(de)成分作为后半句的(de)主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型(xíng)是(shì)否(fǒu)混杂(zá)，最(zuì)基本(běn)的方法就是(shì)梳理主体，看(kàn)搭配是否(fǒu)有问题

什么是(shì)句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造(zào)成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬凑在(zài)一个(gè)句子里(lǐ)，使句子结(jié)构(gòu)混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句式，又想用那(nà)种句式，结果造成将(jiāng)两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线者时而(ér)要用这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结果两种(zhǒng)结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物(wù)的发展都是有起(qǐ)有伏、波(bō)浪式前进的，这是由于事物(wù)的内部矛盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于(yú)……的(de)结果”和“……所决定的”两个结(jié)构(gòu)套用(yòng)在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一(yī)句话的(de)结构已经完(wán)整，却(què)把咐态高衡尺他的最后一部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话(huà)说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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