准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学(xué中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关(guān)的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国(guó)家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　中国十大文武学校哪间好，中国十大文武学校排行榜（一）加强师德建设。