准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口p>

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本(běn)，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确定(dìng)自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，俩人与两人的区别用哪个合适，小俩口还是小两口周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发(fā)现和(hé)发展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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