准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为你整理以下(xià)知识：<无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思/p>

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务无时无刻是什么意思 无时无刻不在，无时不刻是什么意思与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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