准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效(xiào)化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　人生在勤,不索何获的意思是谁说的，人生在勤不索何获的意思是什么　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E人生在勤,不索何获的意思是谁说的，人生在勤不索何获的意思是什么6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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