准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(ji泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗ā)长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不(b泽连斯基身高是多少 泽连斯基有政治头脑吗ù)只是(shì)一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书(shū)本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

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• 3 

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• 4 

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