准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的(de)举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)2024年房价会继续下跌吗与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　2024年房价会继续下跌吗　　（三）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自(zì)信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促2024年房价会继续下跌吗进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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