准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yu82厘米的腰围是多少尺 82厘米是多少裤头án)首先必须做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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