准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为i主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒiu)所(suǒ)思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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