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  这句话的(de)意思为:如果从小不好(hǎo)好(hǎo)教育,善良(liáng)的本性就(jiù)会变坏。

  出(chū)自《三字(zì)经》,《三(sān)字经》是我国的传统启蒙(méng)教材,今天(tiān)小(xiǎo)编就来(lái)和大(dà)家聊一聊《三(sān)字经》。

《三(sān)字(zì)经(jīng)》简介

  《三字经》,是中国(guó)的(de)传统启蒙教材。

  在中国(guó)古代经(jīng)典当中,《三(sān)字经》是最浅显易懂的(de)读本之一。

  《三(sān)字(zì)经》取材典范,包括(kuò)中国(guó)传统文化的文学、历史(shǐ)、哲学、天文地理、人伦义理、忠(zhōng)孝节义等等,而核心思想又包括了“仁,义,诚,敬,孝(xiào)。

  ”背诵《三字经》的同时,就了(le)解了常识、传统(tǒng)国学(xué)及历史故(gù)事,以及(jí)故事(shì)内涵中的做人做事道(dào)理。

  《三字(zì)经(jīng)》是我(wǒ)国不可多(duō)得的(de)宝(bǎo)贵遗产(chǎn),有不同版本,全文字(zì)数从1120字至1722字不等。

  《三字经》与(yǔ)《百家姓》、《千字文》都(dōu)是我国(guó)优(yōu)秀的蒙学(xué)读物,并(bìng)称为"三(sān)、百、千"。

《三字经》节选

  人(rén)之初,性(xìng)本善。

  性(xìng)相(xiāng)近(jìn),习(xí)相远。

  苟(gǒu)不教,性乃迁。

  教(jiào)之道,贵以专。

  昔孟(mèng)母,择(zé)邻处。

  子(zi)不学,断机杼。

  窦燕山(shān),有义(yì)方。

  教(jiào)五子,名俱扬(yáng)。

  养不教,父之过。

  教(jiào)不严,师(shī)之惰。

  子不学,非所宜(yí)。

  幼不(bù)学,老何为。

  玉不琢,不(bù)成器(qì)。

  人不学,不知义。

  为人子,方少时(shí)。

  亲师友,习礼仪(yí)。

  香九龄,能温席。

  孝于亲,所当执(zhí)。

学习《三字经》意义

  1、《三tan1等于多少,tan1等于多少兀字经》是我中华悠悠五千(qiān)年(nián)灿烂的经典传(chuán)统(tǒng)文(wén)化(huà)之一,它是中华儿女智(zhì)慧的结(jié)晶(jīng),它承载着一个民族的历史与精神,体现了(le)独特(tè)的教(jiào)育(yù)思想和文化魅力。

  这是中国几千年来形成(chéng)的独特的民族文化,在世界上也是(shì)举足(zú)轻重,并(bìng)受(shòu)到全世界的广泛关注。

  2、《三(sān)字经》读起来(lái)朗朗上口,简明扼要,是以中国(guó)历史(shǐ)为素材,植根于传统文化,强调教育以(yǐ)“德”为先,学(xué)贵在恒和环(huán)境(jìng)对学习(xí)的影(yǐng)响(xiǎng),讲(jiǎng)述教育与学习重要性的(de)教育(yù)论著(zhù)。

  同时也是我国代古一部传统的(de)儿(ér)童启蒙识字教育课本。

  3、在现在这个复杂多变的社会环境下,德育(yù)教(jiào)育也成(chéng)为(wèi)现行教(jiào)育改革所面临的一个重要(yào)课题。

  现在很多学(xué)校也把(bǎ)传承中华民族经典传(chuán)统(tǒng)文(wén)化(huà)作为新时期德(dé)育教育(yù)发展的重要途径(jìng)。

  传统文化(huà)的核心(xīn)就是“德育”,《三字经》中说:“首孝悌,次见闻”,可见在(zài)传统(tǒng)的教育中,是把(bǎ)德育放在首位的,一个人首(shǒu)先(xiān)得要有(yǒu)“孝悌”,即德”。

  4、中华民族悠久的(de)传(chuán)统文化是中华(huá)先贤(xián)们几千年来智慧的结晶,它(tā)使(shǐ)我中华(huá)民族历经几千年生(shēng)生不息,屹(yì)立不倒。

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