准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(s将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物hēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘(jū)一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为将军三箭定天山指的是谁定天下，将军三箭定天山说的是哪位历史人物具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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