准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称冀g是河北哪里的车牌(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务(wù)与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想(xiǎng)提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。冀g是河北哪里的车牌p>

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的(de)工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实(shí)学期(qī)工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kān冀g是河北哪里的车牌g)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养(yǎng)培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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