大学(xué)的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是什么是(shì)学分(fēn)制(zhì)，教育(yù)形式的(de)一种(zhǒng)，以选(xuǎn)课为中心(xīn)，教(jiào)师(shī)辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量(liàng)学(xué)生学习质和量的(de)归(guī)纳(nà)教育管理准则的。

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大学的学分是啥意思，大学学分的规范是什么

　　学分(fēn)制，教育(yù)形式的(de)一种，以选(xuǎn)课为中心，教师辅导为辅(fǔ)佐，经过绩点和(hé)学分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的(de)归纳教育管理准则(zé)。

　　与班建制、导(dǎo)师制合称三大教育形(xíng)式(shì)。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年(nián)北京大学(xué)在(zài)国内首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些(xiē)有条件(jiàn)

　　的(de)大学开端试行学分制，现在学(xué)分(fēn)制变革已(yǐ)在国内高(gāo)校全面推开。

大(dà)学学(xué)分是什么意思

　　学分，是用于核算学生学习量的一种 计量(liàng)单位 ，按学(xué)期核算，每门课程及实践(jiàn)环节的详细(xì)学分数以专业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分(fēn)能够评判学生(shēng)在大学(xué)期间的学习常识的(de)广度，学生(shēng)获得的学(xué)分越(yuè)多，阐(chǎn)明学(xué)生学到的(de)东西也就越多。

　　在某(mǒu)些大学中(zhōng)，学分也变成了点(diǎn)评学生优异程(chéng)度的一个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一、学分(fēn)制概述

　　敬缓学分制创始(shǐ)于美国(guó)哈佛大学，与班建制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学(xué)分亮(liàng)睁模制(zhì)

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又(yòu)有彻底学分制(zhì)的特征。

　　它既保(bǎo)留了(le)学年制方(fāng)案性(xìng)强、专业分类(lèi)紧密(mì)完(wán)好的特性，又具有学分制的某些长早樱(yīng)处，比方(fāng)，在对课(kè)程(chéng)的选修方面(miàn)，给予学生在必定范围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底(dǐ)学分(fēn)制

　　　　彻底学分制是一(yī)种把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结(jié)业(yè)总(zǒng)学分作为(wèi)结业规范的一种教育管理准则(zé)，它(tā)要求(qiú)依照培养目标和教育方案中(zhōng)各(gè)门课程(chéng)及教育环(huán)节的学时量，确认(rèn)每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修课，规则各(gè)类(lèi)课程的份额，以及准(zhǔn)予学生结业(yè)的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分制是在学分制(zhì)基础上(shàng)发生的一种能用以显现学生每门课程的学习(xí)成(chéng)果的质量(liàng)，以及(jí)学年和结业总成果质量的(de)教育管理(lǐ)准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分制(zhì)也是在(zài)学分(fēn)制的基(jī)础上发生的一种能用(yòng)以显现学(xué)生对(duì)某些要点(diǎn)课程的学习(xí)质量，以(yǐ)区别(bié)学(xué)生专业水平凹凸的教育管理准则(zé)。

　　实施加(jiā)权(quán)学分，将(jiāng)教育方案中的学分，依据课程类别，求学(xué)成(chéng)果差异等别离确(què)认不同(tóng)的(de)权重系数，方案学分乘以权(quán)重系数(shù)，得出加权学分(fēn)，以(yǐ)区别学生学习成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选拔尖子生、评优、评奖的重要(yào)依据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案规则的最(zuì)低(dī)学格外，还应修满课外(wài)附加学分才干结业(yè)的一种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可(kě)依(yī)据(jù)学(xué)生参(cān)与学科比赛与学术活动、思想品(pǐn)德与(yǔ)社会工作(zuò)、文体鸢尾花怎么读拼音，鸢怎么读活动与公益活动的状况来(lái)鉴定。

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