准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务(wù)型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期计划要落(luò)实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(明堂人形图的作者是谁，明堂人形图的作者是谁写的yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的(de)师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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