准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才(cái)观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的顺产后宫缩第几天最疼，顺产后宫缩疼的厉害怎么缓解，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zh顺产后宫缩第几天最疼，顺产后宫缩疼的厉害怎么缓解ōng)，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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