准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为(wèi)你整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到(dào)三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

三字经中苟不教性乃迁是什么意思，苟不教性乃迁的下一句　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思(sī)考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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