准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专门(mén)人(rén)才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学期小说中反复的作用和表达效果，反复的作用和表达效果答题格式(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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