准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标不负年华的意思是什么呢，不负春光不负年华的意思，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责(zé)任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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