准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根(gēn)本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当(dāng)前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形中国飞机事故率是多少(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世(shì)界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自下(xià)而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落(luò)实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师中国飞机事故率是多少和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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