1、总(zǒng)结上文(wén)。

　　 2、首尾呼应，使文章(zhāng)结(jié)构完整(zhěng)。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开(kāi)头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画(huà)龙点睛、点明事件的(de)意(yì)义(yì)，点明中心

　　 2、深化文章中(zhōng)心，抒发作者什么感悟或者情感

　　 3、写出(chū)了(le)人物怎样的品质、精神(shén)或(huò)性格。

　　 4、言有尽而(ér)意无穷，留下(xià)想(xiǎng)象的空间，增(zēng)强(qiáng)感染力(lì)。

　　 5、引起(qǐ)读(dú)者(zhě)的注(zhù)意、思考(kǎo)。

二、议论文(wén)开头结尾的(de)作唯(wéi)晌用

　　 议论文开(kāi)头结尾(wěi)的作用(yòng)

　　 1,议论文开头的作用

　　 A,开头通过写。

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　　得事例,提出中心论(lùn)点(引(yǐn)出中心论题(tí))

　　 B,开(kāi)头通过(guò)引(yǐn)用名(míng)言,提出中心论点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开头通过引用名(míng)人趣事(或。

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　　奇(qí)闻趣事(shì))提(tí)出中心论点或引出中心论题。

　　也起到吸引读者往下读(dú)的作用,增强了论述的趣味(wèi)性。

　　 2,议论文结尾的作用

　　 A,总结全文(wén),点(diǎn)明(míng)中心论点

　　 B,补(bǔ)充论述,使论证完备严谨,避(bì)免(miǎn)片(piàn)面性。

　　 C,照应(yīng)开(kāi)头或题目,强化中心(xīn)论点

　　 D,强调中(zhōng)心论点,激励号召人人们(men)。

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三、文章结尾(wěi)的基(jī)本要求

　　 1、结尾要顺应文章内容的冲山袜发展

　　 文章是反映客(kè)观(guān)事(shì)物的,客观事物是千(qiān)变(biàn)万化(huà)的,反映千变万化的客观事物(wù)的文章形式也(yě)是多(duō)种多(duō)样的。

　　以小学生作文(wén)为例,有记叙(xù)文(wén)、说(shuō)明文、应用文、议论文等文体类型。

　　记叙(xù)文又(yòu)可以大致地(dì)分成记人的、叙事的、写景的(de)、状物的种种类别,因(yīn)此,文(wén)章不能用同一形式结尾(wěi)。

　　至于应该采用什(shén)么方式,我们认(rèn)为(wèi),要顺(shùn)应文章(zhāng)内容散激的发展,不能为结(jié)尾而结尾(wěi)。

　　有(yǒu)些同学在阅(yuè)读(dú)别(bié)人文章时(shí),觉得有些文章的(de)结尾很有特色,非(fēi)常(cháng)喜欢(huān),也想学一学,这种愿(yuàn)望很好,但是还要(yào)注意,你(nǐ)写一篇文章(zhāng)用哪(nǎ)种(zhǒng)方式结尾,要根据文章内容的发(fā)展来(lái)确(què)定。

　　 在我(wǒ)们学习过的文章中(zhōng),结尾的方法是多种多样的,有的是事情写完(wán)了,文(wén)章也就(jiù)自然结(jié)尾了,不需要再去说什么多余的话;有的(de)是文章快写完了,作(zuò)者考虑到在结尾的(de)时(shí)候有必要对(duì)全文进行一下总(zǒng)结,写上(shàng)几(jǐ)句概括性的话来收束(shù)全篇;有的人在文章结尾(wěi)时恰到好处(chù)地通过(guò)某种途径把文(wén)章的中心点明;也有的人爱在文章的结尾处说几(jǐ)句(jù)耐(nài)人寻味(wèi)的(de)话,既能(néng)做到水到渠成,又给我(wǒ)们留下想(xiǎng)像(xiàng)的余地;有的人写文章时充分(fēn)表达了自己的感(gǎn)情,同时自(zì)己在写作过(guò)程中被自己表达的感情所感(gǎn)染,情不(bù)自禁地(dì)在文(wén)章结(jié)尾时抒起情(qíng)来;也有的人(rén)写到文章结(jié)尾(wěi)处,回(huí)应前文,和文章的标题或者文(wén)章(zhāng)的开头联系(xì)起(qǐ)来考虑(lǜ),使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有的(de)结(jié)尾(wěi)以小见大,初看不起(qǐ)眼(yǎn),细想(xiǎng)却很深刻(kè);有的结尾(wěi)话虽说完(wán)意(yì)却未完(wán),使你还得好好去想一想……文章(zhāng)的结尾多(duō)种多样,不一而足(zú)。

　　但是,不管怎(zěn)样,都(dōu)应(yīng)做到顺(shùn)应文章内容(róng)的发展(zhǎn),不能抛开前面的(de)内容为结尾而标新立异。

　　要知道,马尾巴只有长在马的屁股(gǔ)上(shàng)甩起(qǐ)来才显(xiǎn)得精神,如(rú)果在老母鸡(jī)的屁股上安(ān)上马尾巴,那必(bì)然是(shì)非常难看的。

　　 我们来看看(kàn)小学语(yǔ)文教材《穷人》的结尾(wěi):

　　 怎么办?渔(yú)夫(fū)皱(zhòu)起眉,他(tā)的脸变(biàn)得严肃(sù)、忧虑。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他(tā)搔搔后脑勺(sháo)说,“嗯(ń),办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎(zěn)么(me)行!哦,我们,我们总能(néng)熬过(guò)去(qù)的!快(kuài)去(qù)!别等他们醒来。

　　”但桑娜坐着(zhe)一动不动。

　　 “你怎(zěn)么啦?不愿意吗?你怎么(me)啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧,他们(men)在(zài)这(zhè)里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　 《穷人(rén)》选自俄国著名作家(jiā)列夫托尔(ěr)斯泰(tài)的作品,记叙的是一位渔夫和他(tā)的妻熊二变成僵尸了，光头强被僵尸咬了子桑娜同情、关心一位叫西蒙的邻居,在她死(sǐ)后收养她的(de)两个(gè)孩子的事(shì),反映(yìng)了沙(shā)俄时代渔民的生(shēng)活状况,歌颂了他们(men)美好的心灵和高尚(shàng)的(de)道德品质。

　　文(wén)章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的心灵(líng)和道德(dé)品质(zhì),似(shì)乎(hū)在桑娜身上没有多用笔墨,实际上,文章的前面已(yǐ)经写了桑娜:

　　 桑(sāng)娜(nà)用头巾裹住睡着的孩子,把他们(men)抱回家。

　　她的心跳得厉害。

　　她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受”……“嗯,伊揍我(wǒ)一顿(dùn)也好!”

　　 不难(nán)看出,文章结(jié)尾时桑娜(nà)的心(xīn)里特(tè)别宁静(jìng),作者为什么不在桑娜(nà)身(shēn)上多花笔墨(mò),因为,已经没有必要;文章(zhāng)的中(zhōng)心意思已(yǐ)经得到了(le)充分表现(xiàn)。

　　假如(rú)说,作者此时再对渔(yú)夫夫妇大(dà)加一番赞颂,就会(huì)使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结尾要有助于(yú)读(dú)者理解全文

　　 一(yī)篇文章应该是一个整体。

　　至于我们说的(de)开头,结(jié)尾……都是在这个整体之(zhī)中的,之所以要分开来(lái)说,是因(yīn)为(wèi)为(wèi)了(le)叙(xù)述的方便。

　　文(wén)章的结尾在(zài)内容上、结构上要收束(shù)全篇,对全篇要有定局(jú)、总(zǒng)括(kuò)、回应(yīng)、深化的(de)作用。

　　一(yī)般(bān)写人的(de)文章,结尾要落实到人(rén)的思想品质和性格特(tè)征上来;一般写事的文章(zhāng),结(jié)尾要落实到事情的意(yì)义和作用上来。

　　不管(guǎn)什么情况(kuàng),读(dú)者从标题到(dào)文(wén)章结束看过一遍(biàn)之后(hòu),应该有一种整体感(gǎn),应(yīng)该(gāi)使(shǐ)人(rén)感到,文章的结(jié)尾和文章(zhāng)的标题(tí)、文章的开头以及文章的中间部分,是密切相(xiāng)联系的,都与这篇文章的中心密不可分(fēn)。

　　在(zài)全篇文章(zhāng)中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇(piān)文章的(de)结(jié)尾使人读过(guò)之后感到是多余的,或者感到它与前面的部分不(bù)和谐,不(bù)统一,破坏了文章的(de)完整性(xìng),那就不是好(hǎo)的结尾了。

　　 小学(xué)语文教材《田寡妇看瓜》的(de)结尾值(zhí)得我们学(xué)习:

　　 田寡妇也(yě)无心再去看(kàn)她的(de)南瓜了(le)。

　　 赵树理的(de)《田寡妇看瓜》反(fǎn)映的是中国共(gòng)产党(dǎng)领导的(de)土地改革(gé)使(shǐ)中国农村发生了翻(fān)天(tiān)覆地的变化。

　　土改前,南(nán)坡(pō)庄只有(yǒu)半亩园地的田寡(guǎ)妇(fù)年年都种南瓜(guā),年年都要去看瓜,因为(wèi)村里的穷人无(wú)土地(dì),无法生活,只得偷瓜(guā)充(chōng)饥。

　　地主(zhǔ)势力(lì)大(dà),无(wú)人敢偷;最怕人偷的是田(tián)寡妇(fù)家的瓜,因此田寡妇只好天(tiān)天(tiān)去看瓜。

　　土改后,穷人分得了土地,家(jiā)家(jiā)种(zhǒng)了瓜,可田寡(guǎ)妇还是抱着(zhe)老黄(huáng)历(lì)天天(tiān)去看(kàn)瓜,孩子(zi)劝阻她也不信,以后生病没有去(qù)看瓜(guā),园中也无(wú)事(shì),三五天,上十(shí)天不去,也(yě)无事(shì),她就打算不再看瓜了;收获的一天见秋(qiū)生家拉了(le)一车瓜(guā),弄清了(le)原(yuán)委,就“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样(yàng)的结尾(wěi)和文章的标题、文章的前后(hòu)内容一起构成了(le)一(yī)篇结构紧凑、内(nèi)容完整、和谐统一的艺(yì)术整体,使(shǐ)作者所要表达的主题得到充分表达。

　　这样的(de)结尾(wěi)对于全(quán)篇内(nèi)容和结(jié)构(gòu)的完整都起到了(le)总括的(de)作用(yòng)。

　　 3、文章结(jié)尾(wěi)要充实有力

　　 阿托(tuō)尔斯泰说过,好的结尾“就是(shì)当读者把作品(pǐn)读完(wán)之后,有(yǒu)使他翻开第一页来(lái)重(zhòng)新去读(dú)它的力量(liàng)”。

　　中国古代(dài)的作家也要(yào)求(qiú)写(xiě)诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结(jié)尾要(yào)充实有(yǒu)力。

　　不管用哪种方法(fǎ)结尾,要(yào)想使文章充实(shí)有力,篇幅不(bù)宜过长,语言应(yīng)该精炼,内容要(yào)紧扣(kòu)中心。

　　 我们先看小学语文教材《抢险(xiǎn)》的结(jié)尾:

　　 黎明(míng)的时候,决(jué)口终于(yú)合(hé)龙了。

　　人们都(dōu)兴(xīng)高采烈地欢呼起(qǐ)来。

　　 《抢险》的结尾短(duǎn)短的(de)一段(duàn)只(zhǐ)有24个字,说(shuō)了两层意思(sī):一层是决口(kǒu)合(hé)龙了(le),另一层是人们(men)欢呼,显得充实有力。

　　山(shān)洪爆(bào)发,河(hé)堤决口,险情发生,大家同心协力(lì),堵堤排险(xiǎn),挑灯夜(yè)战,终于(yú)在黎明使决口合龙,兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然,同时(shí)又紧扣(kòu)中心(xīn)。

　　 我们再来看(kàn)小学语(yǔ)文教(jiào)材《鸟的天堂》的结尾:

　　 当小(xiǎo)船向着高塔下面的乡村划去的(de)时候(hòu),我还回头(tóu)去(qù)看那被抛在后面(miàn)的茂盛(shèng)的榕树。

　　我(wǒ)感到(dào)一点儿留恋。

　　昨天(tiān)是(shì)我(wǒ)的眼睛(jīng)骗了(le)我。

　　那“鸟(niǎo)的天堂”的(de)确是(shì)鸟的(de)天堂啊!

　　 结(jié)尾的这一段共四(sì)句(jù)话,写了(le)自己(jǐ)的行踪及离开时的留恋之情,说(shuō)明了第(dì)一次没(méi)有看见(jiàn)鸟的自身(shēn)原(yuán)因,表达了对(duì)“鸟的(de)天堂”的赞美之情。

　　语言简(jiǎn)明扼要,特别是结句,紧(jǐn)扣中心,回应全(quán)文,充实有力。

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