准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”中国一共有多少万亿钱境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，中国一共有多少万亿钱学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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