句式杂糅什么意思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混杂的意(yì)思是：把两个句(jù)子(zi)放在一个句子应(yīng)该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出(chū)来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意(yì)思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形成组合(hé苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字)句。

　　下面(miàn)是小编的(de)细(xì)节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法(fǎ)结构混合在一个(gè)表达式(shì)中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的(de)纠(jiū)结(jié)，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也被称(chēng)为结构混乱。

　　换言之，几个结(jié)构或意义被组合(hé)在(zài)一个句子中，使句子结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)，意(yì)思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是(shì)组合在一起的，而半转现象是句型的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明(míng)显错误的(de)案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原(yuán)因，是(shì)党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一(yī)条款是“根本原(yuán)因是党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了(le)北京大学的教职员(yuán)工外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参加了(le)培训班。

　　而清华大学的师生(shēng)和科(kē)技工作者也参与了这(zhè)项研究，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完(wán)整的，但它(tā)的最后(hòu)一部分被用作另一(yī)个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了(le)新的事(shì)业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主语以外的成分作苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字(zuò)为后半(bàn)句的(de)主语，从而引(yǐn)起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是否混杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看(kàn)搭配苏州园区三中又叫什么是四星高中，苏州园区三中又叫什么名字是否(fǒu)有问(wèn)题

什(shén)么是句式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的句(jù)法(fǎ)结构混杂在一个表达式中，结果造成语句结构(gòu)混(hùn)乱、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或(huò)几(jǐ)个意思硬凑(còu)在一个句子里，使句子(zi)结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在(zài)一起(qǐ)说，半(bàn)截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现(xiàn)象(xiàng)，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结(jié)构，时而要(yào)用那种结构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的(de)发展(zhǎn)都(dōu)是有起有(yǒu)伏、波(bō)浪(làng)式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种外(wài)因影响所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建(jiàn)卷）

　　本句把“由(yóu)于……的(de)结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构套用(yòng)在一(yī)起形(xíng)成(chéng)句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构(gòu)已经(jīng)完整，却把咐态高(gāo)衡(héng)尺他的最(zuì)后(hòu)一部分用做(zuò)另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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