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科长相当于什么级别？朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的(de)。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱(zhū)子家训是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下的知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子(zi)家训的作者(zhě)是朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训》原(yuán)名为《治(zhì)家格言(yán)》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家训》原(yuán)题(tí)为(wèi)《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家格言》是在(zài)不(bù)同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来的不同传(chuán)世巨(jù)作。很可惜世人多把他们(men)的文章搞(gǎo)混了，通(tōng)常人(rén)们(men)多(duō)以《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》来称(chēng)呼朱(zhū)柏庐的《治家格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一(yī)般(bān)人多(duō)不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合会(huì)会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家、教(jiào)育(yù)家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼(yòu)致(zhì)力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明(míng)亡(wáng)遂不(bù)再求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并(bìng)潜心(xīn)程(chéng)朱理学主张知行(xíng)并进，一时(shí)颇负盛(shèng)名。康(kāng)熙(xī)曾多次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚拒(jù)地方(fāng)官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三高士”。康(kāng)熙三十七(qī)年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏(sū)昆山人(rén)（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行(xíng)并进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难(nán)以学到(dào)真实的(de)学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐(jiàn)的乡饮(yǐn)大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十七年染疾(jí)，临终前嘱弟子："学问科长相当于什么级别？在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传(chuán)酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺(qī)录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士大夫尊为(wèi)治家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一(yī)度成(chéng)为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明(míng)了修身治科长相当于什么级别？(zhì)家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭(jiǎn)持(chí)家安(ān)分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一粥一饭(fàn)，当思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦(huì)，一字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人(rén)、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文(wén)公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南(nán)东(dōng)路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以来最杰出的弘扬儒学的大(dà)师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得关注的(de)，一是论述小学和大学教育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教(jiào)育(yù)经验和自己教育实(shí)践的基础上，基于(yú)对人(rén)的生理和心理特征的初步认识，把一个人的教育分(fēn)成小学和大学两个(gè)既(jì)有区别又(yòu)有联(lián)系的(de)阶段，并提(tí)出了两者不(bù)同的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为(wèi)小学(xué)教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童科长相当于什么级别？(tóng)智识未开，思维能(néng)力(lì)薄(báo)弱，因此他提出小学教育的内容是学(xué)其事，主张儿童在(zài)日常生活中，通过具(jù)体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为习惯，学习初(chū)步的(de)文(wén)化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激(jī)发兴趣；以《须知(zhī)》、《学(xué)规(guī)》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认(rèn)为15岁以后大学教育，其任务是在坯(pī)璞的(de)基础上再加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与(yǔ)重在教事的小学教育不同(tóng)，大(dà)学教(jiào)育(yù)内(nèi)容的(de)重点是教理，即(jí)重在探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重(zhòng)视自学(xué)，二是提(tí)倡不同学术(shù)观点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于(yú)小(xiǎo)学和大学教育的见解，为中国古代教育思(sī)想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的(de)内容。