（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不断提(tí)高的评(píng)价体系，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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